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雁过留声

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日志

 
 

博客与教师专业成长   

2011-12-03 07:42:32|  分类: 教师培训 |  标签: |举报 |字号 订阅

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          一、博客技术与教师专业成长

“博客”即Blog,是weblog的简称,一般称之为“网络日志”。作为一种数字化、全球化、现代化的网络工具,“博客”以其特有的即时性、开放性、平等性、交互性特点,以及其所具备的让使用者自由展现其思想、个性及与他人进行交流和共享等功能,形成了互联网时代重要的文化现象。

它有三个重要特点:一是新的人际交流方式;二是以个人为中心的信息过滤和知识管理;三是形成团队的知识传播与分享。

当前,博客已受到越来越多教育工作者的青睐,成为教师知识管理、教学以及研究等方面的重要工具。随着教育信息化实践的深入,在基础教育、高等教育以及工作环境中都会普遍采用Blog工具,或者应用Blog的思想构建学习社区,博客作为一种学习工具和个人知识管理工具有其特有的作用。

在提倡教师专业化发展的今天,我们应该看到博客对于教师专业发展的意义和价值,如何使信息技术更有效地为教师专业发展服务,这是教师、教育研究者应关注和探究的问题。博客可以自由公布自己的思想和看法,有更深层次、更大范围分享的功能,每个使用者可以按照自己的想法,把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。他们所发表的知识观点和见解,可以提供给其他有相同兴趣的人进行参考、讨论,提高使用者对问题的思考和认识,从而不断地积累与思考,最终提高使用者的使用兴趣和效果。因此,当我们呼吁教师要提高反思能力、探究意识和学习团队意识时,博客因其具有的独特优势,应成为教师专业化成长的有效途径。

已有研究者指出,博客提高了教师的自我反思意识与能力,有效地促进了校本教研,使教师获得专业发展的动力,使行动研究成为教师成长的有效工具,提高了教师的生命质量。博客已经成为一种新的交流方式。

第一,博客可以使教师拓宽思维。每个人都有自己看问题的角度,这种思维的交流与沟通,会让使用者受益。例如,有教师指出,有了博客网,当你网上交流时,有时会有更多的人来帮助你,给你提建议。对我而言,最大的帮助就是当我发生问题的时候,可以集思广益,使我的思维不会受到限制。

第二,博客可以为教师提供讨论问题的平台,提高其对专业问题思考的深度。虽然在学校中有一些教研、科研活动,但是在开展的过程中,并不是每位教师都有机会发表自己的看法,而且有的教师口头语言表达能力有限,加上思考的时间受到限制,一般浅谈辄止。而在博客上的交流,使教师的发言可以无所顾忌,可以保持冷静而理性的头脑去思考。例如某教师提到,因为有了专题的讨论以后,有时问题可以讨论得比较深一点,而不是很泛的,大家提出了一个观点了以后,能够围绕这个观点谈,想的问题就比较能够深入下去,不像平常的谈话,讲到哪里就哪里。这样看来,网上的教研、科研活动可以给教师更多自由支配的时间,并且在网络上留下大家讨论的痕迹,为往后的工作所借鉴。

第三,博客可以为教师提供反思的机会,提高其探究能力。反思是教师专业成长的重要手段,也是提高其探究能力的重要途径。博客可以帮助教师进行更深入的反思。如某教师认为,通过网络,别人提出来某个问题。你也可以从别人的问题上想一想自己的,由此能够提供另外一个途径反思。

第四,博客可以帮助教师保持一种健康的工作心态。教师的工作非常忙碌,又要兼顾各个方面的要求,所以当前教师的工作倦怠感是非常强烈的,博客为教师提供了一个沟通心灵的平台,帮助他们保持一种比较和平的心态。正如有位教师所言,你对某个问题的看法,你想不通,人家帮你开导开导,你就觉得豁然开朗了……对心理方面的帮助蛮大的。对所从事的工作保持一个健康的心态,有一种好的心情,是提高教师专业工作成绩的保证。

第五,博客可以进一步提升教师运用现代化信息技术的水平。信息技术可以说是当前教师的必备技能之一。教师在构建博客过程中会涉及到电脑媒体使用的一些基本技能技巧,在不知不觉中就学会了一些基本的使用方法,而且常见的问题也可以在交流过程中互相得到解决和提高。因此有些教师认为,运用博客后最大的促进就是提高了信息技术的运用水平。

博客对教师的专业发展无疑起到了重要作用。但仍有很多教师认为博客没有真正发挥促进教师专业成长的价值,主要问题是使用中存在的困难,例如时间上的限制,教师的工作量大而上网较少,这需要很好地调整教师工作与休闲的时间等。此外,教师在使用博客的过程中也存在一些急需解决的问题,例如技术问题,尤其是年龄比较大的教师,在技术方面的不足影响了博客功能的发挥。

三、对教师运用博客的再思考

从博客个体的自觉意识来看,教师应该充分而全面地利用博客,而不要仅仅停留在交流层面。博客是现代新兴的一种信息技术手段,虽然它在教育领域中作为教师专业成长的手段还是一种尝试,但是作为一种可以进行沟通交流、知识管理、发表个人思想的工具,它本身具有的价值已经在各个研究领域得到了肯定。很多教师们谈到博客所带来的价值时,主要集中在通过博客进行记录和交流,在交流的过程中使得个人经验互相得到借鉴,思路在相互的启迪中得到开阔,专业情感因为互相的抚慰得到加深,专业写作能力也在交流过程中得到逐渐提高。教师需要的不是干巴巴的理论,更需要知道的是理论在实践中是如何发挥作用的,这些东西的获得绝对不是通过在教室中培训就可以得到的,也不是看别人上几次课就能实现的。而博客所提供的交流平台无疑是一种很直接、恰当有效的方式,能够适应教师专业成长的需要。

博客还可以为教师进行知识管理、发表个人思想观点提供平台,而这些却一直是被忽视的。通过博客上的交流,教师可以了解和掌握如何针对自己感兴趣的专业内容收集整理资料,把握该专业发展的新动向,减少被动摸索的时间,发挥电脑便捷的编辑功能,把知识进行分类、归纳,实现有效的知识管理。此外,个人的思考心得,一旦比较成熟,也可以通过正式写作把它表达出来,这样的分享可能更加有深度、有内涵,让分享者彼此的反思更加全面。

从博客行为背景的物质支持来看,对教师使用博客的现象,学校要给予观念、时间和技术上的支持。现在,很多学校已经认识到博客的价值,也鼓励教师使用博客,在硬件上的支持力度较大。但是有些学校在使用博客中出现观念保守倾向,违背了博客的初衷。例如,学校对博客上的内容进行定期检查,然后对教师的言论进行摘录和评价,结果无形中封住了大家的口。在学校不能说,在网上也不能说,教师逐渐失去了兴趣。如果学校本身在管理方面观念落后,就会使博客成为一个摆设。因此,学校应真正认识到博客对于教师专业成长的价值,给予教师一些可以自由充分利用的时间,以专心建立自己的博客。同时,学校也应该为教师尽可能地提供技术上的支持和帮助,以便教师能够更好地使用博客,实现博客资源利用的最大化。此外,学校可根据不同的年龄特点、不同的实际情况进行电脑方面的培训,充分利用本校的师资力量,互相帮助与学习。

博客对教师专业成长有着巨大的潜力,如何认识利用博客,如何更好地实现博客对教师专业成长的价值,还需要更多的教育理论研究者及教师实践工作者的共同努力。

 
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