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雁过留声

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日志

 
 

信息化教学设计方案  

2014-11-27 14:22:31|  分类: 信息技术 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自缕蓉葶《信息化教学设计方案》

 

《整体美化》信息化教学设计方案

案例摘要

教学题目

第三单元 杂志的修饰和完善 第18课《整体美化》

所属学科

信息技术

学时安排

1

年级、班级

七年级 1班

所选教材

浙江教育出版社

一、教学目标(学习目标与任务)

1.学习目标描述(知识、技能、情感)

知识目标:

(1)掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法

(2)掌握节的设置和应用

(3)进一步熟练运用对文字、段落的修饰和美化

(4)掌握设置页眉和页脚的基本方法

技能目标:

(1)培养学生的知识运用能力

(2)培养学生的知识迁移能力

(3)培养学生的自主探究能力

(4)培养学生的相互协作能力

情感目标:

通过本课教学,培养学生对美的追求和热爱,同时培养学生精益求精的处事风格。

2.学习任务说明

通过对杂志进行整体美化,如加上“页眉或页脚”,加上艺术形页面边框,调整页面的布局,使你的杂志更酷、更美。

3.问题设计(能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题)

 

打开计算机中的“D盘――整体美化”文件夹下的“练习稿.doc”

任务一:对文章中的第2页、第3页进行不同的“艺术型页面边框的设置。

任务二:根据自己的实际能力,对第2页、第3页设置相同或不相同的页眉或页脚。

任务三:继续美化练习稿,所需素材可从“D盘――整体美化――素材”文件夹中选取。

任务四:在你的原有作品上进行整体的美化。

 

二、教学内容和重难点分析

1、  教学重点:(1)“艺术型”页面边框的设置 (2)页眉和页脚的设置

2、  难点分析:页面边框及页眉和页脚设置时应用范围的选择(即节的设置和应用)

三、教学对象分析(学习者特征分析(说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等))

1、  考虑到学生实际基础,采用“组内异质、组间同质”的小组形式授课。

2、  以“任务驱动为主线,学生探讨实践为主,教师讲解为辅”的教学思路,让学生在教师的引导下通过组内探讨、实践操作掌握知识,对有困难的学生教师应加以帮助,可通过电子教室强化加深。

3、  坚持让学生“在做中学”这一理念。

 

四、教学媒体阐述(学习环境选择与学习资源设计)

1.学习环境选择(打√)

(1)WEB教室  √

(2)局域网  √

(3)城域网

(4)校园网  √

(5)因特网   

(6)其他

2.学习资源类型(打√)

(1)课件

(2)工具

(3)专题学习网站

(4)多媒体资源库

(5)案例库

(6)题库

(7)网络课程

(8)澉中学生博客√

 

3.学习资源内容简要说明(说明名称、网址、主要内容)

D盘中的“整体美化”文件夹中的练习初稿.doc,供学生练习使用

每个学生的电子杂志稿供巩固知识使用

五、学习情境创设

1.学习情境类型(打√)

(1)真实情境   √

(2)问题性情境  √

(3)虚拟情境

(4)其他

2.学习情境设计

 

设置问题情境,导入新课

同学们,你们爱美吗?

上身西服、下身牛仔裤美吗?(分开美,但整体感觉不美)

你们要想别人注意你,还需要注意整体包装。

电子杂志也一样,各栏目很美,但需要协调、吸引人,还需要整体美化,展示“美化对比”文稿,激发学生的兴趣。

 

六、学习活动组织

1.自主学习设计(打√,并填写相关内容)

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

(1)抛锚式

 

 

 

 

(2)支架式 √

 

 

 

 

(3)随机进入式

感受自身的美丽――感受杂志的美

“整体美化”中的“美化对比”

积极发言

引导学生感受电子杂志的整体美感。

(4)其他

 

 

 

 

2.协作学习设计(打√,并填写相关内容)

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

(1)竞争

组间的各组学习任务

博客

完成本组任务

(在练习稿中)

分别指导

(2)伙伴

 

 

 

 

(3)协同

其他小组的任务

博客

完成其他小组的任务(在各自的作品中)

分别指导、协调

(4)辩论

 

 

 

 

(5)角色扮演

 

 

 

 

(6)其他

 

 

 

 

3.教学结构流程设计

4.教学过程设计

创设情境,激发兴趣―――分组探究,学习新知―――围绕主题,协作创作―――作品欣赏,交流评价―――积极探索,课外延伸

 

教学环节

 

教师活动

 

学生活动

 

设计意图

 

创设情境

激发兴趣

同学们,你们爱美吗?

上身西服、下身牛仔裤美吗?(分开美,但整体感觉不美)

你们要想别人注意你,还需要注意整体包装。

电子杂志也一样,各栏目很美,但需要协调、吸引人,还需要整体美化,展示“美化对比”文稿。

 

感受生活中的美

感受杂志中的美

让学生通过生活和实际的对比,产生对“整体美化”的浓厚兴趣。

分组探究

学习新知

让学生进入博客课堂中的“第18课 整体美化”栏目针对学习任务分四组探究。

针对本组的任务进行探究性活动

让学生在分组任务的驱动下进行自主探究与学习

学生代表展示探究活动成果

根据学生完成情况,对操作中的一些细节问题进行讲述,强调重点,突破难点。(初评出最合作的小组和最有竞争力的小组)

指导:1、如何设置不同的“艺术型”页面边框?

“插入”菜单――“分隔符”――从“分节符类型”中选择“连续”进行分别设置

2、  第2页、第3页设置不同的页眉或页脚。

在页眉或页脚设置中选择“页面设置”中的“奇偶页不同”

学生代表分组上台演示,下面的本组学生可对上台演示的学生给予帮助,邻边的小组可对学生代表提出质疑,从而初评出最佳小组。

激发学生的竞争欲望和探究精神

围绕主题

协作创造

1、  巡视

2、  指导

3、  调控课堂气氛

指导:1、如何去除首页的页眉或页脚?

在页眉或页脚设置中选择“页面设置”中的“首页不同”。

2、如何让页面边框置于页面中其他图案的下方?

在“边框和底纹”窗口中选择“选项”按钮,再在出现的对话框中清除“总在前面显示”选择。

在你的作品上进行知识的练习巩固,视能力情况完成拓展任务和基本任务。

鼓励学生自主创作,开展小组协作。

作品欣赏

交流评价

1、  指导各组上传作品至博客上。

2、  引导学生开展互评。

3、  不同作品的点评。

1、  博客上呈现作品。

2、  完成随堂练习中的自我检查。

实施博客作品上交,让学生欣赏同学的作品同时,体验成功的喜悦。

七、学习评价设计

1.测试形式与工具(打√)

(1)课堂提问  √

(2)书面练习  

(3)达标测试

(4)学生自主网上测试

(5)合作完成作品

(6)自主完成老师布置的任务 √

 

(7)其它(评价量规) √

 

 

2、测试内容

整体美化的效果

3、自我检查(随堂练习部分)

检查项目

自我检查

设置艺术型页面边框

A、成功  B、不成功

艺术型边框的显示效果

A、成功  B、不成功

调节节的设置

A、全部  B、部分

插入页脚

A、成功  B、不成功

插入页码

A、成功  B、不成功

调整页脚的应用范围

A、成功  B、不成功

4、《****》学生学习能力发展评价量规

 

在学生博客网上发表评论及在个人博客展示出自己的作品。

七、拓展任务

1、  在操作中感受“分隔符”和“分节符”的区别及应用

2、  如何让页面边框置于页面中其他图案的下方?

3、  如何去除首页的页眉和页脚?

4、  如何使每页出现不同的页眉和页脚?

 

 

 

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